如果这是理工科
今天，有一个怪阿姨和我讨论到日本古代史的问题。当时我瞬间就冰冻了，因为，我对于这个包含五个汉字的词汇，完全没有概念……
很显然，我是一个彻头彻尾的理工科学生，完全不具有人文社科属性。对于这问题，我想那位怪阿姨应该是各种清楚的。那么她大概是把“日本古代史”当成了一个理工科科目。
那么，如果“日本古代史”真的是一门理工科学科，会发生什么呢？
我们按照理工科学习的循序渐进原则，日本古代史的前导课程应该有两条线路。
首先一个是：历史学，定义什么是历史，探讨历史这一概念所具有的各种属性，以及可以对于一些特征属性的作用（譬如说看资治通鉴学习压迫人民……）；学习如何构造一段史料，面对一段摆在眼前的史料，如何提取出史料的特征值……
对于某些专业，可能还需要深入的研究文字语义学，包括：定义什么是文字，什么样的文字组合是有意义的，我们如何消除歧义，如何利用歧义等等。
这门课的主要意义在于，通过学习使用文字，来准确的构造史料。
在历史学同时，要学习人类学，这也是一门公共基础课。它主要是定义了什么是人类，定义了人类如吃喝嫖赌抽等各种行为，讨论这些行为的意义和结果。再从个人的行为，推广到一群人的群体行为，并分析其特征和结果。如果是某些基础专业，可能会继续深入讨论，群体中个别反常个体的反常行为，两个不一样的群体发生交融时，会发生的行为……
人类社会进化学，是人类学的一门后继学科，它主要研究的对象是，人类的社会是如何发展的。本学科，以人类学中的社会行为为切入点，探讨人类社会行为的差异，并对这些不同的行为进行分类，分析这些不同行为之间的联系。再辅以历史学的观点，将人类的社会进化分为上古，中古，近古，近代等……
对某些专业，可能会深入学习古代学。它主要是从人类进化学的角度，定义了古代人类社会，分析古代人类社会的一般规律。
与上面所有学科所并行的还有另外一条学科路线。
首当其冲的是地球学，在定义了地球的概念以后，继续定义地球上的几个子概念，包括地形、气候、环境等。并分析在不同的地形、气候、环境组合下，所具有的不同特征。
地球学之后，是日本学，此课程定义了日本所具有的地球属性和人文属性。通过地球属性和人文属性的结合，研究了以日本，及与日本具有类似属性的区域，所具有的各种特征。
最后，在学习了日本学和古代学以后，以学科融合的观点，将古代学的知识放到日本的环境中，研究这一特殊背景下古代社会所具有的特性。
好了，以上就是今天的全部内容，下面是一幅小结图片。
语义学
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历史学—
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社会进化学—古代学—
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人类学— 日本古代史
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地球学—日本学—————
好人